周四
上午的课是物理化学
所以大家早上上课还是挺有精神的
“今天我们来学习灯泡发光实验，请翻开X页，我们看一看重点”
“一、1、实验目的：测量小灯泡的电功率；理解额定功率和实际功率的关系；2、实验原理：P=IU；3、实验器材：电源、开关、导线、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器；4、实验电路图：”
“我们一起来看看实验电路图”
“5、实验步骤：（1）按照电路图连接实物图。（2）闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，并记录电压表电流表示数。（3）调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为其额定电压的1.2倍，观察小灯泡发光情况，并记录电压表电流表示数。调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察小灯泡发光情况，并记录电流表电压表示数。（4）根据P=IU得出小灯泡电功率。”
“现在我们看看实验记录表格”
“7、实验结论：（1）不同电压下，灯泡的功率也不同，U实=U额，则P实=P额，灯发光正常；U实>U额，则P实>P额，灯发光较亮；U实
“那么，待会你们做完实验，表格填好后，告诉我以下题目的答案（1）、闭合开关后，发现灯不亮，电压表有示数，电流表无示数，则电路中可能出现的故障是（）。A、滑动变阻器断路 B、电压表短路 C、小灯泡短路 D、小灯泡断路（2）、排除故障后，闭合开关，使灯泡正常发光。若要使小灯泡变得更亮些，滑动变阻器的滑片应向（）滑动。当滑动变阻器的滑片移动到某一点时，电流表和电压表的示数如图所示，此时电流表示数为（），电压表示数为（），小灯泡的实际功率为（）。”
随后，大家开始尝试操作起来了，操作许久过后，老师看大家都做好了，检查确定后，便开始询问大家问题答案
夏磊：” D灯泡短路”
“那夏磊可以说一下为什么选这个吗？”
夏磊：” 我不想说，麻烦”
芷叶欢：” 灯泡不亮说明某处断路或灯短路；电压表有示数，电压表的正负接线柱与电源正负极之间连接是连通的，说明灯泡断路；电流表无示数说明是某处断路或电流表短路，综合分析进行判断．”
“叶欢同学说的很好，那么最后一道题”
陈凯启：” （没想到叶欢同学数学好，物理也好啊！）”
夏磊：” 左，0.32，2，0.64”
“夏磊同学可以解释一下原因和计算过程展示一下吗？”
夏磊：” 计算过程在这里，原因不想解释”
“那芷叶欢同学……”
芷叶欢：” 要使灯泡更亮，电路中电流应变大，电阻变小，由图知，滑片应向左移动．电压表和电流表的读数：首先确定使用的量程，然后确定每一个大格和每一个小格代表的示数．知道灯泡电压和电流，根据P=UI计算灯泡的实际功率．解答：解：（1）电流表无示数，说明电路断路；灯泡不亮，说明灯泡断路或电压表短路；电压表有示数说明电压表正常，所以电路故障是D灯泡断路．（2）若要使小灯泡变得更亮一些，变阻器的滑片P应向左移动． 电流表选择0～0.6A量程，每一个大格代表0.2A，每一个小格代表0.02A，电流为0.32A，电压表选择0～3V量程，每一个大格代表1V，每一个小格代表0.1V，电压为2V． 灯泡的实际功率P=UI=2V×0.32A=0.64W． 故答案为：（1）D．（2）左；0.32；2；0.64．”
“说的太好了，叶欢同学，没错的！本题考查了学生利用电流表、电压表判断电路故障的分析能力，电路故障分短路和开路两种情况，了解短路或断路对电路的影响是解题的关键．”
“看来大家今天学的特别好，题目都会做了呢！然后呢！此实验经常出到的知识点有：连电路、读示数、判断电路故障、动态电路、选择合适的滑动变阻器、求功率、坐标系图像题。同学们在学习的过程中要将知识点学透记牢，能融会贯通”
下课，同学们围住叶叶，因为大家昨天放学看了那四个奥数题，才知道原来叶叶这么厉害，然后还有几天物理课上的表现，让大家惊呆了，也羡慕不已，大家纷纷说叶叶也是一个学霸了都，这下原本班级才三个学霸，现在多了一个女学霸了。原本三个学霸是陈景华语文学霸，陈凯启数学学霸，陈志鹏英语学霸
化学课
“今天我们来做蜡烛在氧气中的燃烧情况实验，请大家看看自己桌子上的东西材料都是些什么”
夏磊：” 氧气瓶，蜡烛，火柴，石灰水，燃烧匙”
“夏磊同学说的不错，不过并不是氧气瓶，而是盛满氧气的集气瓶”
“那么现在大家自己试试看，做一做，我待会有问题会来问大家，实验过程中注意安全，若是不懂一定要举手寻求帮助知道吗？好了，开始实验吧”
大家纷纷操作起来了
“好的，今日实验大家都完成的很成功，那么我开始提问了：燃烧时蜡烛与氧气发生了什么反应？”
夏磊：” 氧化还原”
“夏磊答对加一分，那么下一题，燃烧后生成了?与澄清的石灰水反应生成了?所以变?反应方程式是?”
“天啦，题目一下子变多了都，老师，不带这么玩的”
“咳咳，这题加五分，多的一分是奖励全部答对的奖励”
“老师，我”
“我来”
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